DISCAPACIDAD AUDITIVA
¿QUE ES LA DISCAPACIDAD AUDITIVA?
Es la dificultad o imposibilidad de utilizar el sentido del oído. En términos de la capacidad auditiva, se habla de hipoacusia y de sordera.
HIPOACUSIA:
Perdida auditiva de leve(ligera) a moderada(media); no obstante, resulta funcional para la vida diaria; siendo necesario el uso de auxiliares auditivos entre otros elementos para optimizar los restos auditivos.
Las personas que presentan Hipoacusia, pueden adquirir el lenguaje oral atreves de la información que reciben por vía auditiva.
SORDERA:
Perdida auditiva de severa a profunda, donde la audición no es funcional para la vida diaria aun con auxiliares auditivos; la adquisición del lenguaje oral no se da de manera natural. Los alumnos y alumnas con este tipo de perdida utilizan principalmente el canal visual para recibir la información, para aprender y para comunicarse por lo que la lengua de Señas es la lengua natural de las personas con esta condición.
IMPLICACIONES Y RECOMENDACIONES SOBRE LA DISCAPACIDAD AUDITIVA.
D.A LEVE O LIGERA (20-40db)
*Perciben todos los ruidos familiares, oyen todo, pero cuando se les habla es muy posible que no capten fragmentos de palabras, especialmente aquellas que tienen una "s" o "f".
*La voz débil o lejana no siempre es oída, especialmente en lugares ruidosos.
*Comúnmente son considerados como alumnos que se distraen con facilidad.
*Suelen solicitar que se les repita lo que se les dice.
*Esta población es difícil de detectar.
*Pueden aparecer dificultades en la articulación de la palabra.
*Pueden beneficiarse del uso de auxiliares auditivos.
D.A MODERADA O MEDIA(41-dB)
* Sòlo percibirán bien la conversión normal, si se hace con voz fuerte.
*Se apoyan mucho con la experiencia facial.
*Su lenguaje es tardío, con alteraciones en la articulación de algunos fonemas, especialmente en las consonantes mas agudas
(ver audiograma de habla)
*Al acercarnos a peritadas de 70dB(decibeles), es usual encontrar lagunas en su vocabulario y problemas leves en estructuración del lenguaje.
*Posible aislamiento social.
*Comúnmente son considerados como alumnos que se distraen con facilidad.
D.A SEVERA:
* Solo oirán ruidos y voces fuertes y, al acercarnos a perdidas de 90dB, habrá sonidos de consonaste que no percibirán.
*Presentaran varios problemas de vocabulario o ausencias del mismo, si la perdida se aproxima a los 90dB.
*El aprendizaje del lenguaje tendrá que realizarse con ayuda parcial o total de personal especializado ya que no se desarrollarla de forma espontanea.
*Posible aislamiento social.
RECOMENDACIONES PARA LA ATENCION DE PERSONAS CON HIPOACUISA :
1.Capten la atención de los estudiantes cuando hablen.
2.- Asegúrese de que el alumno siga la explicación, señale a la persona que va a tomar la palabra.
3.-Respete el turno de la palabra.
4.- Hable de manera normal, no por silabas, ni exagere el movimiento de labios
5.- Procure situarse en área iluminada, no de espaldas a la fuente de luz.
6.- Evite el ruido excesivo ,ya que se suele ser doloroso e interfiere para el alumno que usa auxiliares auditivos( cerrar las puertas, forrar las patas de sillas y mesas).y asegurarse que tienen un funcionamiento optimo.
7.- Evite explicar mientras escribe en el pizarrón, el alumno debe ver la cara del profesor para identificar los movimientos de los labios.
8.- Permanezca quieto cuando hable y de frente al estudiante.
9.-Sitúen al alumno cerca del profesor, de cara a sus compañeros, organicen el mobiliario en forma de U.
10 .-Evite correcciones excesivas ante las dificultades de articulación .
11.-La asistencia del especialista, la implementasion y uso de auxiliares auditivos a edad temprana, determinan el desarrollo del lenguaje.
RECOMENDACIONES PARA LA ATENCIÓN DE PERSONAS CON SORDERA:
1.-De manera rotativa nombrar a un compañero que le apoyen en la ejecución de actividades.
2.- En general las personas cercanas al alumno(a) deben recibir información sobre la sordera para comunicarse eficazmente con esta población.
3.-Obtener el máximo provecho delos restos auditivos con que cuenta el escolar para conectarlo con el mundo y evitar su aislamiento.
4.- Las explicaciones teóricas del profesor deben apoyarse con estrategias visuales, considerando las siguientes especificaciones:
*Atender un orden lógico y secuenciado.
*Recapitular y resumir al final dela explicasión.
*Obtener información del estudiante para saber si comprende.
*Ofrecer las mismas oportunidades de expresarse y participar en exposiciones grupales, charlas y debates.
5.- Los docentes deberan conocer y manejar el LENGUAJE DE SEÑAS MEXICANAS( LSM ) , para atender las necesidades comunicativas.
6.- Apoyarse siempre del lenguaje corporal.
7.- Conviene servirse del BilingÜismo siempre que sea preciso.
